Методичні рекомендації
| Група меблів | Колір маркування | Зріст дітей | Висота стола см | Висота сидіння стільчика см | Вік дітей |
| А | Білий | До 80 | 34 | 17 | 7 міс.-1р.8міс. |
| Б | Зелений | 80 – 90 | 38 | 20 | 1р.5 міс.-2р.8міс. |
| В | Голубий | 90 – 100 | 43 | 24 | 2-4 роки |
| Г | Помаранчевий | 100 – 115 | 48 | 28 | 3-6 років |
| Д | Жовтий | 115 – 120 | 54 | 32 | 5-7 років |
| Ж | Червоний | Вище 130 | 60 | 36 | 6-7 років |
Стільці повинні бути в комплекті зі столом, а саме однієї групи маркування.
Орієнтовна кількість столів(чисельник) і стільців (знаменник).
| Група меблів | Вікові групи | ||||||
| Ясельні | Дошкільні | ||||||
| Перша група раннього віку | Друга група раннього віку | Перша молодша група | Друга молодша група | Середня група | Старша група | Підготовча група | |
| Чотиримісні столи | Двомісні столи | ||||||
| А | 1/4 | 1/4 |
|
|
|
|
|
| Б |
| 4/16 | 2/8 |
|
|
|
|
| В |
|
| 3/12 | 3/12 |
|
|
|
| Г |
|
|
| 4/16 | 1(2*)/4 | 9/18 | 2/4 |
| Д |
|
|
|
| 6(11*)/22 | 4/18 | 10/20 |
| Ж |
|
|
|
|
|
| 1/2 |
* - кількість двомісних столів.
Листок здоров’я дітей________групи
| Прізвище та ім’я дитини | Група здоров’я | Група фізичного виховання | Діагноз | Довжина тіла, см | Група меблів | Колір маркування |
| Акулова Віка(приклад) | І | основна | - | 81 | В | зелений |
|
|
|
|
|
|
|
|
щодо відзначення 200-річчя з дня народження Т.Г.Шевченка
та проведення Року Тараса Шевченка у 2014 році в ДНЗ району
| № п/п | Заходи | Термін проведення | Відповідальний |
| 1 | Вивчення віршів Т.Г.Шевченка | Протягом року | Вихователі всіх вікових груп |
| 2 | Бесіда «Тарас Шевченко – художник» | Січень 2014 | Вихователі середніх та старших груп |
| 3 | Заняття:«Т.Шевченко – поет і художник України»;«Т.Шевченко – співак рідної природи»; «Біля портрета Т.Шевченка | Лютий – березень 2014 | Вихователі всіх вікових груп |
| 4 | Малювання за творами Т.Шевченка:«Тече вода з-під явора»;«Сонце гріє, вітер віє» | Протягом 2014 | Вихователі середніх та старших груп |
| 5 | Аплікації за творами Т.Шевченка:«Встала весна»;«Зацвіла в долині» | Протягом 2014 | Вихователі середніх та старших груп |
| 6 | Літературна вікторина з ілюстраціями до творів Т.Шевченка | Травень 2014 | Вихователі всіх вікових груп |
| 7 | Музичні розваги:«Шевченківське свято»;«Шануємо поета і художника Т.Шевченка» | Березень – квітень 2014 | Вихователі всіх вікових груп |
| 8 | Круглий стіл з педагогами «Гортаємо сторінки «Кобзаря» | Лютий 2014 | Вихователь-методист |
| 9 | Конкурс малюнків «Дитячий «Кобзарик» для дітей 5-6 років | Травень 2014 | Методист РМК |
| 10 | Проведення відкритих занять «Розмова з Кобзарем» | Березень 2014 | Методист РМК |
| 11 | Круглий стіл з педагогами дошкільних навчальних закладів «Вивчаємо Шевченка змалку» | Лютий 2014 | Методист РМК |
| 12 | Свято «Низько вклоняємось тобі, Кобзаре» | Квітень 2014 | Вихователі старших груп ДНЗ |
| 13 | Конкурс на кращий куточок в групі «Живеш, Тарасе, поміж нами» | Вересень, 2014 | Методист РМК |
Музей - культурно-освітній та науково-дослідний заклад, який здійснює збирання, вивчення, збереження та експонування пам’яток матеріальної і духовної культури, природничо-наукових колекцій тощо.
Типи музеїв є такі: науково-просвітницькі, дослідницькі, навчальні та їхні профілі: історичні, технічні, сільськогосподарські, літературні, меморіальні, краєзнавчі та ін.
Музеї формують у людини особистісне емоційне ставлення до тих чи інших фактів. Основний сенс існування музею – служіння людям, він надає відвідувачам символічний доступ у простір культури.
У кінці 70-х – першій половині 80-х років минулого століття було прийнято низку законів та інших правових актів у галузі охорони і використання пам’яток історії, науки та культури. Вважалося, що поряд із державними музеями важливе місце займають і музеї, які працюють на громадських засадах. Йшлося передовсім про шкільні музеї, що підпорядковувалися органам народної освіти.
Сучасні навчальні заклади (дошкільні, загальноосвітні, вищі) не відмовляються від створення музеїв, музеїв-кімнат, міні-музеїв, керуючись при цьому Положенням «Про музей при навчальному закладі, який перебуває у сфері управління Міністерства освіти і науки України», затвердженим наказом Міністерства світи і науки України 04.09.2006 № 640. Створюються такі музеї з метою залучення учнівської та студентської молоді до вивчення і збереження історико-культурної спадщини народу, формування освіченої розвиненої особистості та сприяння вихованню в неї патріотизму, любові до України, поваги до народних звичаїв, традицій, національних цінностей народу.
Багато київських дошкільних навчальних закладів мають повноцінні музеї, досвід застосування в роботі з малюками музейної педагогіки
. На сторінках педагогічних видань усе частіше з’являються рекомендації з питань облаштування та організації роботи міні-музеїв у дошкільних закладах чи навіть музейчиків у групових приміщеннях. Ідеї щодо їх створення зазвичай належать творчим, компетентним у галузі дошкільної освіти вихователям, методистам, завідувачам ДНЗ.
Зрозуміло, що в умовах дитячого садка неможливо створити експозиції, які повністю відповідали б вимогам музейної справи, та це й не потрібно. Завдання дорослих - не порушуючи інтер’єру закладу, поєднати міні-музей із предметним середовищем дитячого садка чи групи.
Важливою особливістю міні-музеїв як складової розвивального середовища є участь у їхньому створенні дітей, батьків, педагогів. Дошкільники мають відчути свою причетність до облаштування міні-музею - узяти участь у обговоренні його тематики, по можливості взяти участь у збиранні експонатів, поповнювати експозицію своїми малюнками, виробами, проводити екскурсії для молодших.
Якщо в «справжніх» музеях чіпати нічого не можна, то в таких міні-музеях не тільки можна, а й потрібно! У «звичайних» музеях дитина - лише пасивний споглядач, а тут вона - співавтор, творець експозиції. Такий музей можна відвідувати щодня, переставляючи експонати, беручи їх у руки, розглядаючи...
ЯК ПОВОДИТИСЯ В МУЗЕЇ
У залах музеїв і виставок малята мають дотримувати простих правил:
- пересуваючись залою, не заважати іншим насолоджуватися творами мистецтва;
- не підходити занадто близько до інших відвідувачів;
- не затуляти спиною картин чи експонатів;
- розмовляти й обмінюватися враженнями тихо;
- уважно оглядати ті експонати, які найбільш цікаві;
- не судити про побачене за першим враженням, адже при повторному огляді нерідко виникає інше ставлення;
- стримувати свої почуття;
- якщо творчість якогось художника не зрозуміла, не обурюватися і не шукати підтримки своєму обуренню;
- утримуватися від зневажливих висловлень (зауважень) на адресу картин (експонатів) і їхніх авторів;
- раніше, ніж влаштувати обговорення, уважно вислухати пояснення екскурсовода.
Якщо діти оглядають експозицію в супроводі екскурсовода, вони мають
- слухати його пояснення мовчки, не присуваючись до нього занадто близько, щоб не заважати іншим;
- якщо виникли запитання, поставити їх після того, як розповідь закінчено, або під час паузи в бесіді з екскурсоводом;
- не розмовляти із сусідами, не їсти морозиво, цукерки, не жувати гумку.
